Взрослый и ребёнок у одного инструктора: как устроено общее занятие

Общее занятие для взрослого и ребёнка работает, когда ребёнку лет шесть-семь и больше, оба встают на один и тот же снаряд и оба начинают с нуля. Тогда инструктор ведёт двоих почти как одного, и вы вместе проходите первые шаги. Если ребёнку четыре-пять, если мама на лыжах, а сын хочет на доску, или если кто-то из двоих уже катался, общее занятие чаще раздражает обоих, и честнее разойтись.

Это наша позиция по опыту занятий на трёх курортах Красной Поляны. С ней спорят родители, которым хочется «вместе», и мы их понимаем: сами бы хотели. Но время и деньги на занятие ваши, поэтому скажем честно, где оно буксует.

Как устроено семейное занятие

Один инструктор, двое учеников. Начинается всё одинаково для обоих: снаряжение, стойка, первые шаги на ровном, скольжение с небольшого уклона. На этом этапе взрослый и ребёнок учатся в одном темпе, и совместное занятие выглядит отлично. Ребёнок видит, что мама тоже падает, и падать ему уже не так обидно.

Дальше инструктор даёт одно упражнение на двоих и смотрит, как его делает каждый. Подсказки разные: ребёнку — через игру и образы, взрослому — через объяснение. Одна и та же задача, два разных языка. Хороший детский инструктор умеет переключаться между ними за секунду.

Подъём на учебный склон — вместе. Спуск — по очереди: сначала один, потом второй, инструктор едет рядом с тем, кому сейчас нужнее. Пока один едет, второй ждёт наверху или внизу. Это время ожидания — главная цена общего занятия, о ней ниже.

Хорошие моменты у такого занятия есть. Ребёнок меньше боится, когда рядом свой взрослый. Взрослый меньше стесняется, потому что рядом ребёнок, которому тоже трудно. И вечером есть о чём поговорить: вы оба были там и оба знаете, что такое плуг.

Разный темп взрослого и ребёнка

Уже к середине первого часа темп расходится. Кто быстрее — зависит от возраста и характера, но почти никогда не бывает, чтобы двое учились одинаково.

Ребёнок семи-десяти лет схватывает движение телом, почти без объяснений. Посмотрел, повторил, поехал. Страх у него короткий: упал, встал, забыл. Зато внимание кончается быстро, и на третьем повторе одного упражнения он уже крутится, кидается снегом и спрашивает, когда будет что-то новое.

Взрослый учится головой. Ему нужно понять, зачем это движение и как оно устроено. Он дольше боится скорости, дольше не доверяет лыжам. Зато держит внимание и готов повторять упражнение, пока не получится. Подробнее про эту разницу есть в разборе дети и взрослые: скорость обучения.

Что это значит на склоне. Ребёнок уже поехал, а мама ещё боится съехать с горки. Инструктор выбирает: тормозить ребёнка, чтобы мама догнала, или оставить маму наверху и ехать с ребёнком. В обоих случаях кто-то теряет время. Если разница небольшая, инструктор выравнивает её упражнениями. Если большая, к концу второго дня совместное занятие превращается в два полузанятия в одном.

Лучше заметить это рано и перестроить формат, чем тянуть до конца курса.

Бывает и обратное, и родители его не ждут. Взрослый уверенно едет, а ребёнок на второй день устал, замёрз и сел в снег. Никакие уговоры не работают, и оставшиеся полчаса инструктор возится с ним, пока взрослый стоит рядом. Дети устают внезапно, без предупреждения, и это надо закладывать в план: на совместном занятии запасной вариант должен быть у взрослого, у ребёнка его нет.

Возраст ребёнка и формат

С детьми четырёх-пяти лет общее занятие со взрослым почти никогда не работает. Малышу нужно занятие по часу, с играми, паузами, горячим чаем и переключением внимания каждые пять минут. Взрослому за этот час почти ничего не достанется: инструктор всё время будет занят ребёнком. На лыжи ставим с четырёх лет, и малыши три-пять лет занимаются по часу.

С шести-семи лет картина меняется. Ребёнок уже держит внимание дольше, понимает объяснения, может ждать своей очереди. Здесь двухчасовое общее занятие реально, особенно на лыжах. Сноуборд ставим с шести, и первые дни на доске тяжелее, чем на лыжах: много падений и подъёмов, и совместное занятие с ребёнком-сноубордистом быстрее выматывает взрослого.

С десяти-двенадцати лет ребёнок учится почти как взрослый, только быстрее. Здесь совместное занятие может работать хорошо, если оба на одном снаряде и примерно одного уровня.

Когда снаряды разные — мама на лыжах, сын на доске, — общего занятия не получится. Техники разные, упражнения разные, даже падают по-разному. Инструктор может вести обоих, если он универсал, но каждый получит половину внимания. Про то, какой снаряд выбрать ребёнку и с какого возраста, — на странице для детей.

Когда раздельные занятия выгоднее

Раздельные занятия выгоднее, если:

• ребёнку меньше шести лет;
• у вас разные снаряды;
• кто-то один уже катался, а второй начинает с нуля;
• ребёнок стесняется или капризничает при родителе и лучше работает с чужим взрослым.

Последний пункт родители недооценивают. Многие дети при маме ведут себя иначе: ноют, просят на ручки, отказываются от упражнений. С инструктором один на один тот же ребёнок собран и старается. Это обычная история, никакой драмы в ней нет.

Раздельные занятия можно поставить одновременно у двух инструкторов, тогда вы встречаетесь после. Или по очереди: пока ребёнок занимается, взрослый отдыхает или катается сам, потом наоборот. Второй вариант удобен, если вы на курорте без второго взрослого и не хотите оставлять ребёнка одного.

Кому-то жалко «терять» время вместе. Но общее время можно взять после занятий: пара совместных спусков по силам ребёнка, обед, вечер. Там вы вместе и без давления.

Как договориться с инструктором о программе

Рассказывайте о себе честно при записи. Сколько лет ребёнку, катался ли кто-то раньше, чего боитесь, чего хотите добиться за поездку. Чем больше инструктор знает заранее, тем точнее подберёт формат.

Скажите, чего вы ждёте от совместного занятия. Если вам важнее, чтобы ребёнок научился, а вы просто рядом, это одна программа. Если важно, чтобы научились оба в равной мере, другая. Если хотите к концу поездки кататься вместе, третья, и в ней инструктор будет специально учить вас кататься парой.

Договоритесь заранее, что будет, если темп разойдётся. Например, со второго дня разделить занятие: первый час с ребёнком, второй со взрослым. Или перевести ребёнка в группу к ровесникам, а взрослому оставить индивидуальное. Хорошо, когда такой план есть до начала, а не придумывается на склоне.

И спрашивайте инструктора в конце каждого дня: как идёт, что дальше, не пора ли что-то изменить. Он видит обоих со стороны и первым заметит, если формат перестал работать.

Цены на форматы, в том числе на общее занятие, — на странице цены. Если не уверены, как лучше в вашем случае, напишите нам: расскажите про возраст и опыт, и мы предложим, как разложить занятия.